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教研组、备课组计划  

2015-09-15 07:54:39|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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20152016学年度第一学期各校生物教学计划要点

 

请相互借鉴学习! 

 

一中教研组:

一、在师德建设方面重点做的工作(略)

二、在教学常规方面重点落实以下几点

1.备课

1 集备:生物组使用统一的教案纸,做到“四统一”,统一教学目标、教学重点难点、教学基本环节、作业布置。每个备课组分为三个主备小组,集备要畅所欲言,备教材,备学生,备教法、备教学环节,备作业设计和批改。主备小组备完后发到FTP上在讨论,使教学准备最优化。

2)加强教学常规的检查,每周收取备课笔记、听课记录、作业批改记录、理论学习笔记,进行打分量化,组内公示。

2.课堂教学

将高效生态课堂的研究推向深入,本学期,要进一步强化意识,扎实推进高效生态课堂的建设,进一步提高教学质量。每周每个备课组举行一次模式课、研究课,全组统一听课、评课,研究本周的课堂教学模式。

3、作业与批改

1)精选精编习题:做到非典型题、思考性强的题不选。杜绝重题、错题、偏题、的出现。

2)讲评针对性要强:发题必收,收题必改。只有批改,杜绝不批改就讲评的现象。

3)讲评要重点突出,杜绝面面俱到,重引导学生总结规律、方法、技巧,能举一反三。

4、听评课

45岁以上教师每周至少听课1节,45岁以下教师每周至少听课2节,提倡青年教师先听后讲,听课后要及时进行评课,评课要实事求是,要中肯,多提不足和改进建议。

三、教研教改

高质量的开展每周一次的教研活动,每周四晚700--900,每周一个主题,主要研究一下几方面的问题:微课、微视频,翻转课堂,模拟讲课、说课,名师课堂听课、评课,青年教师谈经验体会,课题研究讲座,班主任工作研究交流,高三教学研究交流等,做好详细的教研活动记录。

四、实施生态课程,搞好课外活动小组、社团活动,完善生物校本教材(略)

五、青年教师的培养(略)

六、做好生态教研组建设

1、组风建设

1)本学期着手制定生物组的“组规组约”等管理制度,使教研组的管理更加科学规范。营造弘扬正气,积极向上的组风。生活上互相关心,工作上互相帮助,营造团结协作积极向上的组风。

(2) 倡导雷厉风行的作风。学校安排的个各项工作;上级主管部门安排的各项工作;教研组内的各项教学、教研工作,一经安排,每位老师都要雷厉风行地去做,不等不靠,不拖后腿。

2、教学资源的整理

历年的课件、导学案、教学动画、教学视频、名师课堂的教学实录、优质课、教学能手评选的课堂实录等,由专人整理,主要以电子稿的形式保存,逐步形成生物组丰富完善的教学资源库。

一中高一备课组:

1、开展现代教学理论和教学方法的学习和研讨活动,提高教师的教育教学能力。

2、加强对课标、教材、新高考方案、考纲和全国高考试题的研究,提高课堂教学针对性。

3、强化集体备课的过程,共同研究,取长补短促进教学质量的整体提升。

建立如下集体备课的基本模式:

共同研究课标和教材 确定目标、重点、难点和方法 分工备课 编制导学案→备课交流讨论→ 完善导学案 教学实施 教学评价

4、在新课程标准指导下,积极进行课堂教学改革。

在课堂教学中初步建立完善以下教学模式:

学生预习导学案→小组合作学习交流→提出新问题→解决新问题→教师评述→检查归纳。

5、举行相互听课和评课活动。

6、充分发挥导师制的作用,促成生物弱科生和边缘生的转化,指导和培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。

7、积极组织教师参与实验课教学、学生课外小组辅导、举办生物报告活动,根据教学进度,组织学生每周办一期生物手抄报,全年级分享。

一中高二备课组:

1、加强新课程标准、新教材和高考试题的学习和研究,提高教师课堂教学的针对性。组织教师认真学习、探讨和把握新课程标准的基本要求,并能运用到课堂教学实践当中。通过对新教材的学习和研讨,不仅要求教师掌握教材所涉及的基础知识和基本技能,而且还要挖掘课程标准和教材中的重点、难点和相应的教学法方法,并构建出课程标准中渗透的知识体系。

2、加强对学案导学的研究,明确分工,集思广益,形成切实可行科学有效地导学案模式。通过学案导学,使学生能够合理安排学习时间,提高课堂效率,让学生灵活安排自主学习,激活思维,暴露知识缺陷,给学生以学习的有效导引和巩固。

3、优化课堂教学,根据本学期特点,课堂教学应重点突出系统性和启发性,即以教材主干知识为主线,帮助学生形成完整的知识体系,同时前挂后连,辐射有关知识;课堂上要较多的设置难易适度的思考问题,充分调动学生的积极性,通过学生积极思考,踊跃回答,再由教师启发点拨,巩固拓展重点、难点,总结解答问题的规律、方法与技巧。要做到课堂结构严谨,层次清楚,重点突出,课堂语言简练,深入浅出,富有启发性、趣味性。锐意改革课堂教学,努力使每一堂课都成为高效课,努力提高课堂教学效益。

4、积极开展听评课活动。通过听课和评课,对课堂教学目标的实现、教学方法的实施、师生双边活动的组织、学生学习水平的达成和教师教学基本功的体现进行讨论、借鉴和改正,进一步提高备课组的整体教学水平。本学期把在课堂中如何关注生物学科的边缘生作为研究重点,集思广益,在听评课中重点突破,正确总结出切实有效的措施。

5、分类推进及时跟进,多管齐下稳步提升。在教学过程当中,采用课堂多提问、个别辅导和谈心鼓励、面批作业和试卷等方法,激发他们的学习积极性,提高他们的学习信心。将各种教学措施落实到实处,在提出要求的同时,跟上检查和督促。对学生的练习题、错题本经常性地抽查,督促弱科学生能按照要求完成学习目标。

6、指导和培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。

在课堂教学中,结合生物学科的特点,对学生的学习方法、识记方法、审题方法和答题习惯,不失时机地进行指导,提高学生的学习能力和分析问题、解决问题的能力。在日常训练和检测中,培养和提高学生的心理素质,发掘非智力因素(如读题审题习惯、书写、心态等)的学习中的作用。

7、分工合作,集思广益,协调全组老师完成备课、试题编印等各项工作。(1、每周主备小组集体协作,完成本周主备课题的教学设计、课件设计与作业布置,各小组组长:高振华、巩丽芹、靳波;(2)导学案制定:高振华;审核与胶印人:付亚楠、杜青青、金玲慧;(3)周末试题编印人员,两人一组:刘新富、韩学涛;巩丽芹、吕晓峰;靳波、刘岁岁

一中高三备课组:

一、师德建设(略)

二、教学常规

1、备课

1)首先 解决“准”字问题。仔细研究课标和考纲,熟悉每节内容的要求,哪些是一级要求,哪些是二级要求,要了然于心。分析山东5年高考题的分布:必考点、常考点、未考点,以及知识点的考查频度等,做到精准备课,不走弯路。

2 集备:不拘形式,讲求实效,利用备课组老师都没课的时间,每位教师轮流做主备人和主持人,带领大家讨论、交流,提出各自的问题和建议,共同研讨解决。

3)杜绝无教案和备课不充分进课堂现象。

2、课堂教学

1)模式课:研究不同阶段的复习课、讲评课的教学模式。由备课组成员讨论研究,制定出基本模式,再由骨干教师实验,通过听、评课完善,全体成员推行。备课组在不同的教学阶段都要有一个课堂教学的基本模式。

2)适合学生学习的就是好课。每位教师要定期以书面的形式征求学生的建议:你喜欢老师的那些教学方式和手段?不喜欢哪些?今后你希望老师怎么教?摸清学生的需求。准确施教,做学生喜欢的老师。

3)激趣乐学:课堂上要充分调动学生的学习积极性,最大限度地提高课堂教学效益。“小组合作探究学习”、“问题导学”、“兴趣教学”等本学期再进一步研究。

3、作业与批改

1)精选精编习题:老师手里要掌握大量的习题,发到学生手里的习题要少而精。需要老师要下题海,选出典型的题,思考性强的题。杜绝重题、错题、偏题、难题的出现。

2)讲评针对性要强:发题必收,收题必改。只有批改,才知道学生那些题错了,怎么错的,讲评才有针对性。高三一轮复习资料不便于收取批改,要设计错题统计卡,统计错题。

3)讲评要重点突出,杜绝面面俱到,要鼓励学生讲题,引导学生讨论。通过典型题目的讲评,总结规律、方法、技巧,达到举一反三的目的。

4、听评课

1)备课组长组织实验探究课、模式课、公开课、研究课的听评课活动。

2)倡导每位老师特别是青年教师主动听课的习惯,倡导每位老师主动邀请他人听课的习惯。

3)评课由备课组长组织或老师间相约进行。评课要实事求是,不搞虚的,多提不足和改进建议,只讲好话就视为对他人不负责的行为。

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